常常遇到喜歡告狀的孩子，只要同學有一點錯會趕緊來告訴我，聯絡簿裡每天寫的也都是班上同學犯的錯，「M號...

常常遇到喜歡告狀的孩子，只要同學有一點錯會趕緊來告訴我，聯絡簿裡每天寫的也都是班上同學犯的錯，「M號交功課的時候慢拖拖拉拉」、「A和B兩個排隊的時候一直在說話」、「F和H玩耍的時候在走廊上追來追去」、「K進教室的時候遲到了10秒」、「R說Y.....」即使是她的好友也照寫不誤，每天就是鉅細靡遺的深怕漏了誰的錯誤記錄著，想要讓我知道誰犯了錯。

通常這樣的孩子沒有自信，人際關係也有些狀況，我很擔心愛告狀的習慣會影響他的人際關係，有很多時候，告狀只是希望看到別人被處罰，有時想要讓我重視，會誇大其辭，還有些孩子想要透過告狀，來讓老師看見。但是告狀這個行為，真的讓人不喜歡。

當一個孩子總是挑別人的錯，他看到的就都是負面，糾結在別人的行為，看不到生活中任何的美好，也無法學習別人的優點。

誰不犯錯？如果孩子犯的錯無傷大雅，沒有損及任何人的利益或危害安全，我會把孩子找來聊聊，「在走廊上跑步會有什麼後果呢?」「上課的時候偷吃東西很不尊重老師，是不是應該在下課時吃完呢?」「遲到會讓全班等你，該怎樣才能準時呢?」我不會在告狀的孩子面前處理這樣的小錯，杜絕想看到同學被處罰、被罵的小心思。也告訴告狀的孩子，「即使是R說了Y的事，從妳的嘴巴轉述，你就得要負責。」「他犯這個錯的時候你是不是可以稍微提醒他一下?」

每一屆的孩子我都會講一個小故事，讓孩子們在做事、說話之前可以自己想想開口的動機，三思而後行，三篩而後言。

我跟學生們分享一個網路上的故事。

有一天，一個學生跑來跟他的老師說:「老師，我告訴你一件事你絕對想像不到的...」
老師立刻制止他，並問他:「你要告訴我的話，用三個篩子過濾過了嗎？」他的學生疑惑的搖了搖頭。
老師說：「當你要告訴別人一件事時，應該用三個篩子過濾一遍！第一個篩子叫做真實，你要告訴我的事是真實的嗎？」
「我是從街上聽來的，大家都這麼說，我也不知道是不是真的。」
「那就應該用你的第二個篩子去檢查，如果不是真的，至少也應該是善意的，你要告訴我的事是善意的嗎？」
「不，正好相反。」他的學生羞愧地低下頭來。
老師不厭煩地繼續說：「那麼我們再用第三個篩子檢查看看，你這麼急著要告訴我的事，是重要的嗎？」
「我只是覺得好玩，並不是那麼重要...」
老師說：「既然這個消息並不重要，又不是出自善意，更不知道它是真是假的，你又何必說呢？說了也只會造成我們兩個人的困擾罷了。」
這位老師說：「不要聽信搬弄是非的人或誹謗者的話，因為他不會是出自善意告訴你的，他既會揭發別人的隱私，當然也會同樣地對待你。」

說話前先用三個篩子「真實」、「善意」、「重要」思考，再出口。

我們說話之前，有用三個篩子篩過了嗎?

我們不專注在揪出別人的錯，不做始作俑者，當然也不要受人利用成了是非的傳播者。很多的誤會都從轉述別人的話開始，只要不澄清，就會在團體裡掀起波瀾、傳播，三人成虎，有時說者無意，但是加上轉述者的表情和加油添醋、斷章取義一句話造成的傷害，真的不容小覷。

我們都要好好教育孩子，好好說話，別因為說錯了話傷了自己，也傷了別人。

因無法證實故事出處，所以把故事稍作修改，本意是為了提醒孩子們說話前三思，不要論人長短，正向思考和表達，希望我們都能給予他人更多的善意。

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